Розширена анотація українською мовою

У статті розглядається наукова провокація, як один з можливих методів стимулювання інтересу студентів до вивчення навчального матеріалу, початку їх наукових досліджень та формування їх як активних учасників процесу навчання. Він застосовується в основному до медіа-орієнтованої моделі навчання. Дистанційне навчання дозволяє здійснення широкого спектру методів, які, якщо обрані належним чином, призводять до позитивного ефекту, збільшують переваги моделі навчання. Додаючи провокаційний елемент в процесі навчання для вирішення завдань, заснованих на реальних чи гіпотетичних ситуаціях і випадках, що вимагають польових досліджень і збирання інформації, так само як використання методу рольових ігор в навчальному процесі як в реальному бізнесі, надає студентам необхідні навички проведення незалежних досліджень, а також збирання та обробки інформації.

Ключові слова: дистанційне навчання, наукові завдання, кейси, рольові ігри.

Цитувати як: Borisov, B. (2011). Scientific provocation as a method for stimulating the participation of distance learning students. Marketing and Management of Innovations, 32, 15-20. https://doi.org/10.21272/mmi.2011.3.2-01

Ця стаття публікуються за ліцензією Creative Commons Attribution International License

Список використаних джерел

1. Bannan B. Existing Web-Based Instruction Courses and Their Design / B. Bannan, W. D. Milheim // Badrul Khan Web-Based Instruction Educational Technology. – New Jersey: Englewood Cliffs, 1997. – P. 383.
2. Nikolova I. Izboren kurs po elektronno obuchenie [Elektronniy resurs] / I. Nikolova, E. Kovacheva – Rezhim dostupe : http://www-it.fmi.uni-sofia.bg/courses/elearning/OsnovniVuprosi/ metodi_ modeli.html.
3. Welsh T.M. An Event-Oriented Design Model for Web-Based Instruction / T.M. Welsh // Badrul Khan Web-Based Instruction Educational Technology. – New Jersey:  Englewood Cliffs, 1997.